浅议多媒体技术与初中生物教学
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随着教学改革的不断深入，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。它可以很容易地满足教学中的各种需要，使传统教学手段很难处理的问题，均可以通过计算机生动活泼地表现出来。计算机多媒体在辅助生物教学方面具有非常独到的优势。也给传统的生物教学带来了巨大的冲击。
电化教学是“教育要面向现代化”的要求，采用电教手段进行教学改革，为师生打开了一个充满活力的生物世界，增强了教与学的主动性，提高了学生学习生物的兴趣和参与热情，提高了教学效率，有效地促进了教学质量的提高。
多媒体技术可以应用于生物教学中的各个方面，它既可以大大提高教学效率，节省时间，又可以让教师们有更多的时间互相交流教学经验。
一、多媒体技术在生物教学中运用的主要表现
1、幻灯片
多媒体幻灯片不同于普通的幻灯片，它是用powerpoint制作的演示文稿，通过多媒体投影仪映在大屏幕上。我们可以制作出内容丰富、主体鲜明、背景优美的演示文稿。而且他制作简单，容易推广。可以用幻灯片演示的内容很多，需要任课教师精心设计。在初中生物教学中，哪一些内容可以做成演示文稿呢？我就这方面的内容谈一点自己的看法。
1背景材料
在生物授课开始时，往往需要向学生讲授与课堂内容有关的背景知识，因为是介绍新内容，仅用口头语言讲解学生很难掌握，课堂时间又不允许教师把所讲内容全部板书出来。这时可以把背景材料中的内容做成多媒体幻灯片，用不同的方式演示，这样在提高学习质量的同时，可以大大节省时间。
2内容讲解
教师可以把本课中的一些重要的习题制作成幻灯片，把这些重要的内放映书出来，让学生进行一些针对性的练习，再插入一定的图画和声音，使学生在娱乐中达到掌握新学知识目的。
3问题讨论
在组织生物课堂教学活动时，教师往往需要组织一些讨论，需要花费大量的时间向学生解释。而且讨论的结果学生也往往记不住，教师板书又花时间太多。教师可以把内容和结果制作成幻灯片，利用幻灯片可以使学生较快的掌握所学内容，提高课堂教学的效率。
4补充材料
当我们在讲述某一方面知识是，可以把与之相关的内容放映出来，使学生对这一知识的来历有一种比较清晰的认识。
5课堂复习
黑板上的内容擦掉之后无法再显示，且其空间有限，难以保证在课堂临近结束时保留课堂开始时所讲的内容。多媒体幻灯片则不受这方面的限制。做好的幻灯片在任何时候都可以重新演示，在课堂结束前几分钟，让学生们浏览一下所学的新内容，会非常有趣，也非常有效和方便。并且可以加强教学的直观性，突破教学难点，优化课堂教学。
2、媒体课件
计算机技术应用到生物学教学中，是很有必要的。多媒体计算机集声音、图像、模拟等手段于一体，非常适合于中学生物教学。它能够开阔学生的视野，化远为近、化静为动、化无形为有形，是生物教师的好帮手。教师用于课堂教学的cai课件必须以学生为主体、教师为主导，但要突出教师的主导作用。根据所面对的学生的情况不同，制课件时要体现自己上课的意图，突出重点，抓住要害，做出来的课件要适合自己使用。课件的特性就是围绕某一主题，将一系列的媒体元素有机的结合起来，并且提供良好的交互功能，让学生处于主动地位。这正是多媒体课件的魅力所在。
（二）多媒体生物教学的优势
1、收集多媒体资料信息
教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。
2、全面优化课堂教学
通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。
3、高效轻松的复习方式
生物的许多内容都是需要反复理解和记忆的，学生可以通过终端与网络中心连接，将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对不理解的环节可以反复观看，并且可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大地提高了学生的学习兴趣。
（三）、计算机多媒体生物教学的主要特征
多媒体生物教学与传统的教学方法有很多不同之处，总体上讲多媒体生物教学有以下三个主要特征：
1、 强调以学生为中心
多媒体辅助生物教学有利于鼓励学生学习生物的主动性。学生们总是对新的学习方法和内容感兴趣。当学习材料通过多媒体展现在他们面前的时候，他们认为这些材料都是新的。教师备课时在考虑自己教什么的同时，会更多地考虑学生会需要什么。
2、 师生互动性增强
传统的生物课堂教学，老师面对很多学生，教师和学生之间的交流比较费时费力，且一般地在大范围内开展，教师提出问题，全班同学或部分同学异口同声地回答。而在多媒体教学手段的帮助下，学生们的积极性很容易调动起来，大家踊跃地对教师的指导和提示做出反应，教师可以迅速地同单个同学在全班范围内进行交流。
3、 课堂容量加大
在生物课堂教学中，教学时间的有限，始终是困扰广大教师的一个重要难题。利用多媒体学手段可以很大程度地节省课堂教学时间。多媒体幻灯片和课件可以迅速地展示很多内容，从而节省板书时间，学生在紧张、主动而且兴奋的状态中进行各种训练活动，使四十五分钟的教学时间变得效率更高。
综上所述，计算机多媒体在生物教学中的运用是全方位的，它为我们的教学和学习开辟了非常广阔的领域。全球性信息技术的突飞猛进对素质教育提出了更高的要求，多媒体生物教学技术必将迅速发展起来，这就要求生物教师们努力学习计算机多媒体使用技术，研究发展新的教学理论，打破陈旧教学观念，使初中生物教学在新形势下获得突飞猛进得发展，使多媒体生物教学在不断地探索中前进。
随着教学改革的不断深入，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。它可以很容易地满足教学中的各种需要，使传统教学手段很难处理的问题，均可以通过计算机生动活泼地表现出来。计算机多媒体在辅助生物教学方面具有非常独到的优势。也给传统的生物教学带来了巨大的冲击。
电化教学是“教育要面向现代化”的要求，采用电教手段进行教学改革，为师生打开了一个充满活力的生物世界，增强了教与学的主动性，提高了学生学习生物的兴趣和参与热情，提高了教学效率，有效地促进了教学质量的提高。
多媒体技术可以应用于生物教学中的各个方面，它既可以大大提高教学效率，节省时间，又可以让教师们有更多的时间互相交流教学经验。
一、多媒体技术在生物教学中运用的主要表现
1、幻灯片
多媒体幻灯片不同于普通的幻灯片，它是用powerpoint制作的演示文稿，通过多媒体投影仪映在大屏幕上。我们可以制作出内容丰富、主体鲜明、背景优美的演示文稿。而且他制作简单，容易推广。可以用幻灯片演示的内容很多，需要任课教师精心设计。在初中生物教学中，哪一些内容可以做成演示文稿呢？我就这方面的内容谈一点自己的看法。
1背景材料
在生物授课开始时，往往需要向学生讲授与课堂内容有关的背景知识，因为是介绍新内容，仅用口头语言讲解学生很难掌握，课堂时间又不允许教师把所讲内容全部板书出来。这时可以把背景材料中的内容做成多媒体幻灯片，用不同的方式演示，这样在提高学习质量的同时，可以大大节省时间。
2内容讲解
教师可以把本课中的一些重要的习题制作成幻灯片，把这些重要的内放映书出来，让学生进行一些针对性的练习，再插入一定的图画和声音，使学生在娱乐中达到掌握新学知识目的。
3问题讨论
在组织生物课堂教学活动时，教师往往需要组织一些讨论，需要花费大量的时间向学生解释。而且讨论的结果学生也往往记不住，教师板书又花时间太多。教师可以把内容和结果制作成幻灯片，利用幻灯片可以使学生较快的掌握所学内容，提高课堂教学的效率。
4补充材料
当我们在讲述某一方面知识是，可以把与之相关的内容放映出来，使学生对这一知识的来历有一种比较清晰的认识。
5课堂复习
黑板上的内容擦掉之后无法再显示，且其空间有限，难以保证在课堂临近结束时保留课堂开始时所讲的内容。多媒体幻灯片则不受这方面的限制。做好的幻灯片在任何时候都可以重新演示，在课堂结束前几分钟，让学生们浏览一下所学的新内容，会非常有趣，也非常有效和方便。并且可以加强教学的直观性，突破教学难点，优化课堂教学。
2、媒体课件
计算机技术应用到生物学教学中，是很有必要的。多媒体计算机集声音、图像、模拟等手段于一体，非常适合于中学生物教学。它能够开阔学生的视野，化远为近、化静为动、化无形为有形，是生物教师的好帮手。教师用于课堂教学的cai课件必须以学生为主体、教师为主导，但要突出教师的主导作用。根据所面对的学生的情况不同，制课件时要体现自己上课的意图，突出重点，抓住要害，做出来的课件要适合自己使用。课件的特性就是围绕某一主题，将一系列的媒体元素有机的结合起来，并且提供良好的交互功能，让学生处于主动地位。这正是多媒体课件的魅力所在。
（二）多媒体生物教学的优势
1、收集多媒体资料信息
教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。
2、全面优化课堂教学
通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。
3、高效轻松的复习方式
生物的许多内容都是需要反复理解和记忆的，学生可以通过终端与网络中心连接，将课堂上讲解的多媒体课件再次从教学资料中心的服务器中读取，对不理解的环节可以反复观看，并且可以观看其他教师的教学内容，这不仅大幅度降低了教师的工作强度，而且极大地提高了学生的学习兴趣。
（三）、计算机多媒体生物教学的主要特征
多媒体生物教学与传统的教学方法有很多不同之处，总体上讲多媒体生物教学有以下三个主要特征：
1、 强调以学生为中心
多媒体辅助生物教学有利于鼓励学生学习生物的主动性。学生们总是对新的学习方法和内容感兴趣。当学习材料通过多媒体展现在他们面前的时候，他们认为这些材料都是新的。教师备课时在考虑自己教什么的同时，会更多地考虑学生会需要什么。
2、 师生互动性增强
传统的生物课堂教学，老师面对很多学生，教师和学生之间的交流比较费时费力，且一般地在大范围内开展，教师提出问题，全班同学或部分同学异口同声地回答。而在多媒体教学手段的帮助下，学生们的积极性很容易调动起来，大家踊跃地对教师的指导和提示做出反应，教师可以迅速地同单个同学在全班范围内进行交流。
3、 课堂容量加大
在生物课堂教学中，教学时间的有限，始终是困扰广大教师的一个重要难题。利用多媒体学手段可以很大程度地节省课堂教学时间。多媒体幻灯片和课件可以迅速地展示很多内容，从而节省板书时间，学生在紧张、主动而且兴奋的状态中进行各种训练活动，使四十五分钟的教学时间变得效率更高。
综上所述，计算机多媒体在生物教学中的运用是全方位的，它为我们的教学和学习开辟了非常广阔的领域。全球性信息技术的突飞猛进对素质教育提出了更高的要求，多媒体生物教学技术必将迅速发展起来，这就要求生物教师们努力学习计算机多媒体使用技术，研究发展新的教学理论，打破陈旧教学观念，使初中生物教学在新形势下获得突飞猛进得发展，使多媒体生物教学在不断地探索中前进。