怎样做好班主任工作
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班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。一个班级学生思想觉悟的高低、组织纪律的好坏、学习成绩的优劣，多半与班主任的工作方法直接相关。班主任工作千头万绪零星琐碎，要当好班主任，光凭热情是不免够的，还需要讲究策略方法，也就是班主任艺术，只要我们抓住了班级管理的规律性，工作起来就会得心应手，有条不紊，达到事半功倍的效果，下面就如何做好班主任工作谈谈自己粗浅的体会。
一、全面研究和了解学生是做好班级工作的前提
要教育学生，就要了解学生。俗话说：“一母生九子，九子各不同”何况学生来自四面八方。客观事物是复杂的，人更是复杂的，若干学生集于学校之中就形成了一个复杂的集合体，各种社会因素会影响到学生中来。要做好班主任工作，就应该分析了解每一个学生，了解每个学生的性格、特长爱好、品德情况、身体情况、学业成绩、学习态度等等，根据每个学生的特点，辅之有效的方法，有的放矢，对症下药地进行教育，有针对性地做好班级工作。
二、热爱学生是教好学生的基础
我做班主任工作多年，最深刻的体会就是对待学生要有一颗慈母心，要在生活上和学习上关心学生。有句名言：“没有爱，就没有教育。”师爱是教育的灵魂，是师生之间联系的桥梁。我们想，家长把孩子交给老师，是对老师最大的信任，老师爱学生是师德、是天职，老师对学生要有母爱，而且要高于母爱。每逢雨雪天，远路的学生不能回家，我拿出饭票给他们；学生病了，我就领他们去卫生所治疗，为他们垫付药费，及时给予关心，并帮助其补上功课。注意观察学生情绪的，及时了解分析学生的思想问题，在精神上抚慰学生。俗话说：“人心换人心，四两换半斤”学生在班主任老师殷殷深情的感动下，就会把老师当成他们的知心人，对老师敞开心扉，倾吐心声。在爱的付出中换得学生的尊重，这更能增进师生之间的感情。
三、组织培养良好的班集体是班主任工作的中心环节
大教育家马卡连柯说过：“集体是个人的老师。”能否组建一个坚强的班集体，是评价班主任工作的一个重要客观依据。良好的班集体一旦形成，就成为班主任开展工作的有力助手。几十个学生简单地组合在一起，并不是一个健全的班集体，它需要班主任深入细致的工作，需要集体成员间的心理相容，这样才能使集体呈现出团结一致、精神愉快、生机勃勃的景象。具体说来，我们可以从下面几个方面着手。
1、建立班集体的正常秩序。
这是造就坚强班集体的起始一步。建立必要的规章制度，以此来约束学生的不良行为，使集体的活动有条不紊地进行，为良好班集体的形成打下“基础”
2、帮助学生确立共同的奋斗目标。
目标是学生努力的方向，有了共同的奋斗目标，有助于调动学生的积极性，协调步伐，使集体沿着正确方向迅速发展。班主任要善于不断提出能振奋学生精神、鼓舞学生前进又符合本班学生实际的奋斗目标，包括近期目标和远景目标，做到目标具体、明确。
3、建立一支良好的学生工作队伍。
班干部的任命不仅要看成绩，更重要的是看品质、有强烈的主人翁责任心，在学生中有较高威信，有一定独立工作和组织能力，愿意为同学们服务的思想，班干部要分工明确，定期召开班委会，各司其职而又合作统一。同时在选好班干部的基础上，要让每个学生轮流作干部，把每个学生都培养成德、智、体、美、劳全面发展的学生。
4、形成正确的舆论。
利用正确的集体舆论对学生进行教育，增强班级凝聚力、向心力。正确的集体舆论一旦形成，就能明辨是非，正确的东西能够得到扶植和发扬光大，不良的东西受到批评和抵制，就会使班集体成员之间更加团结，沿着正确的方向前进。
四、以情感人，以理服人
学生有缺点和错误，班主任应当批评劝告，然而尖刻的数落、粗暴的训斥，常常导致学生对老师的批评反感，口服心不服，其教育效果甚微。那么怎样才能变忠言逆耳为忠言顺耳，从而使学生乐于接受并达到预期的效果呢？
1、以褒代贬：多数学生喜欢听赞扬他的话，如果改变一味地批评的做法，巧妙地以赞扬他进步代替批评其不足，效果会更好。意外的表扬可以使违纪学生萌发上进的新芽，促使他们发扬优点，改正缺点。
2、间接提醒：在劝告学生时也应注意表扬。一般情况下老师都这样教育学生：“你最近进步很快，但你上课不注意听讲，课后不认真学习。”结果，不仅劝告没有奏效，而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。如果以间接提醒代替直接批评，委婉地对学生要求，比如说：“你最近进步很快，如果能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你的成绩会提高的更快。”这样学生会更乐于接受。
3、分散注意：在学生犯错误又固执己见时，直接劝他往往会碰钉子，我都是把学生的注意力引开，这样可避免陷入僵局。
五、做好后进生转化工作
1、善于发现后进生的闪光点：对后进生不歧视不冷眼相待，热情鼓励，帮助他们树立信心，抓住后进生的闪光点，哪怕是一点点，亦大加表扬。要尊重后进生，以真诚的爱心去开启后进生没有“泯灭”的良知。
2、抓反复，反复抓，常抓不懈。
后进生在进步过程中常出现反复，这时一定要正确对待，不能厌弃、疏远他们，应深入了解分析反复的原因，有针对性地耐心细致地做好教育工作。要反复抓，把工作做在前头，以减少反复的次数，坚持持久战，一抓到底。
六、以身作则，做学生的表率
身教重于言教，教师的一言一行对学生都有重要意义，凡是要求学生做到的，老师首先作到“己所不欲，勿施于人”马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅老师的不学无术，如果不能完善地掌握自己的专业，就不可能成为一个好老师。”要给孩子一碗水，老师得有一桶水，就是这个道理。
几度风雨，几度春秋，几年班主任工作的真切体验表明，班主任工作中要以爱心为基点，采取灵活多变的工作方法，着重抓好六个方面的工作，才能把班主任这项许多人感到又苦又累的工作做好。
班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。一个班级学生思想觉悟的高低、组织纪律的好坏、学习成绩的优劣，多半与班主任的工作方法直接相关。班主任工作千头万绪零星琐碎，要当好班主任，光凭热情是不免够的，还需要讲究策略方法，也就是班主任艺术，只要我们抓住了班级管理的规律性，工作起来就会得心应手，有条不紊，达到事半功倍的效果，下面就如何做好班主任工作谈谈自己粗浅的体会。
一、全面研究和了解学生是做好班级工作的前提
要教育学生，就要了解学生。俗话说：“一母生九子，九子各不同”何况学生来自四面八方。客观事物是复杂的，人更是复杂的，若干学生集于学校之中就形成了一个复杂的集合体，各种社会因素会影响到学生中来。要做好班主任工作，就应该分析了解每一个学生，了解每个学生的性格、特长爱好、品德情况、身体情况、学业成绩、学习态度等等，根据每个学生的特点，辅之有效的方法，有的放矢，对症下药地进行教育，有针对性地做好班级工作。
二、热爱学生是教好学生的基础
我做班主任工作多年，最深刻的体会就是对待学生要有一颗慈母心，要在生活上和学习上关心学生。有句名言：“没有爱，就没有教育。”师爱是教育的灵魂，是师生之间联系的桥梁。我们想，家长把孩子交给老师，是对老师最大的信任，老师爱学生是师德、是天职，老师对学生要有母爱，而且要高于母爱。每逢雨雪天，远路的学生不能回家，我拿出饭票给他们；学生病了，我就领他们去卫生所治疗，为他们垫付药费，及时给予关心，并帮助其补上功课。注意观察学生情绪的，及时了解分析学生的思想问题，在精神上抚慰学生。俗话说：“人心换人心，四两换半斤”学生在班主任老师殷殷深情的感动下，就会把老师当成他们的知心人，对老师敞开心扉，倾吐心声。在爱的付出中换得学生的尊重，这更能增进师生之间的感情。
三、组织培养良好的班集体是班主任工作的中心环节
大教育家马卡连柯说过：“集体是个人的老师。”能否组建一个坚强的班集体，是评价班主任工作的一个重要客观依据。良好的班集体一旦形成，就成为班主任开展工作的有力助手。几十个学生简单地组合在一起，并不是一个健全的班集体，它需要班主任深入细致的工作，需要集体成员间的心理相容，这样才能使集体呈现出团结一致、精神愉快、生机勃勃的景象。具体说来，我们可以从下面几个方面着手。
1、建立班集体的正常秩序。
这是造就坚强班集体的起始一步。建立必要的规章制度，以此来约束学生的不良行为，使集体的活动有条不紊地进行，为良好班集体的形成打下“基础”
2、帮助学生确立共同的奋斗目标。
目标是学生努力的方向，有了共同的奋斗目标，有助于调动学生的积极性，协调步伐，使集体沿着正确方向迅速发展。班主任要善于不断提出能振奋学生精神、鼓舞学生前进又符合本班学生实际的奋斗目标，包括近期目标和远景目标，做到目标具体、明确。
3、建立一支良好的学生工作队伍。
班干部的任命不仅要看成绩，更重要的是看品质、有强烈的主人翁责任心，在学生中有较高威信，有一定独立工作和组织能力，愿意为同学们服务的思想，班干部要分工明确，定期召开班委会，各司其职而又合作统一。同时在选好班干部的基础上，要让每个学生轮流作干部，把每个学生都培养成德、智、体、美、劳全面发展的学生。
4、形成正确的舆论。
利用正确的集体舆论对学生进行教育，增强班级凝聚力、向心力。正确的集体舆论一旦形成，就能明辨是非，正确的东西能够得到扶植和发扬光大，不良的东西受到批评和抵制，就会使班集体成员之间更加团结，沿着正确的方向前进。
四、以情感人，以理服人
学生有缺点和错误，班主任应当批评劝告，然而尖刻的数落、粗暴的训斥，常常导致学生对老师的批评反感，口服心不服，其教育效果甚微。那么怎样才能变忠言逆耳为忠言顺耳，从而使学生乐于接受并达到预期的效果呢？
1、以褒代贬：多数学生喜欢听赞扬他的话，如果改变一味地批评的做法，巧妙地以赞扬他进步代替批评其不足，效果会更好。意外的表扬可以使违纪学生萌发上进的新芽，促使他们发扬优点，改正缺点。
2、间接提醒：在劝告学生时也应注意表扬。一般情况下老师都这样教育学生：“你最近进步很快，但你上课不注意听讲，课后不认真学习。”结果，不仅劝告没有奏效，而且前面的表扬也被学生认为是虚情假意。如果以间接提醒代替直接批评，委婉地对学生要求，比如说：“你最近进步很快，如果能进一步抓好课堂听讲和课后复习两个环节，相信你的成绩会提高的更快。”这样学生会更乐于接受。
3、分散注意：在学生犯错误又固执己见时，直接劝他往往会碰钉子，我都是把学生的注意力引开，这样可避免陷入僵局。
五、做好后进生转化工作
1、善于发现后进生的闪光点：对后进生不歧视不冷眼相待，热情鼓励，帮助他们树立信心，抓住后进生的闪光点，哪怕是一点点，亦大加表扬。要尊重后进生，以真诚的爱心去开启后进生没有“泯灭”的良知。
2、抓反复，反复抓，常抓不懈。
后进生在进步过程中常出现反复，这时一定要正确对待，不能厌弃、疏远他们，应深入了解分析反复的原因，有针对性地耐心细致地做好教育工作。要反复抓，把工作做在前头，以减少反复的次数，坚持持久战，一抓到底。
六、以身作则，做学生的表率
身教重于言教，教师的一言一行对学生都有重要意义，凡是要求学生做到的，老师首先作到“己所不欲，勿施于人”马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅老师的不学无术，如果不能完善地掌握自己的专业，就不可能成为一个好老师。”要给孩子一碗水，老师得有一桶水，就是这个道理。
几度风雨，几度春秋，几年班主任工作的真切体验表明，班主任工作中要以爱心为基点，采取灵活多变的工作方法，着重抓好六个方面的工作，才能把班主任这项许多人感到又苦又累的工作做好。