第五四章 百口莫辩
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教导主任看了看屏幕，道：“这是怎么回事？”
马老师连连解释：“我不知道怎么会有这些东西的。”
“不是问你。”教导主任看也不看马老师一眼，冷冷地道。
万仞山也不明白，为什么好好地处理一个故障，怎么气氛突然紧张起来？
当时万仞山还没有意识到问题的严重性。
微机老师说：“网络上总在传输这些文字，所以造成了网络拥塞。”他这时候用的“拥塞”这个专业术语让现场的外行们没法理解，更不好让他解释，从一定程度上加剧了事态的严重性。这一点连万仞山都没有意识到。而马老师的思绪一片混乱，当然更没有想到那么多。
教导主任不愧有多年的处理各种类型事件的经验，他已经想到了下一步的动作：“你再看看，”他对微机老师下了指令，这在相当程度上就是代表校方要“取证”了，“电脑里有没有这些东西。”
微机老师这时候才把网络抓包工具给最小化，打开资源管理器，取消隐藏属性，从D盘开始，一个目录一个目录地查找。
找了一会儿，他可能觉得速度太慢，又打开搜索，找TXT、HTML、HTM、DOC等类型的文件。
教导主任看了看“虞千里”，“虞千里”解释道：“这是在找几种常见类型的文件。”
找了一会儿，搜索的结果出来了，文件很多，但终于从一大堆文件里显示出了很多有规律的文件名，比如“600316.txt”之类，教导主任问道：“这些是什么？”
万仞山摇摇头，没有答话，这些文件名全是数字的文件，都是A股的代码，里面当然就是A股的F10消息。这是显然的。但自己的身份应该不知道这些东西，所以为了保护自己的需要，万仞山没有说出来。
在微机老师的“努力”下，电脑里的很多不堪入目的文件都展现了出来，映入在场所有人眼帘的，是无数文字型、图片型的文件，试打开几个，果然都是内容不一的那些赤裸裸的文字。
图片随便开了几张，确实也是那些不应该出现在老师办公室电脑中的内容。
也就是说，这些文件并不是“徒有虚名”，而是“货真价实”的。
“马安林，你还有什么话说？”教导主任道。
马老师一脸的无辜，他不停地辩解道：“主任，我根本不知道这回事，这些东西都不是我放的。”
“不是你放的，难道是我放的？”教导主任摆出官架子，几乎是要用权力，强辞夺理了。
万仞山不由得皱眉，想道：这个主任也太不讲道理了。但是自己应该怎么说句公道话呢？从头到尾参与这件事的人中，除了当事人，其他三人都对马老师有误会了，自己应该出来说句公道话，但是应该怎么开口？如果措辞不当，激怒了教导主任，或者无法降低他的误会，就会把这件事越描越黑，自己就会帮了倒忙了。
万仞山还在想着，马老师因为被抢白几句，已经说不出话来。
微机老师还在硬盘里逐个目录搜索着，想是要找还有没有漏网之鱼。
万仞山等了一会儿，估计大家都没有先前那样激动了，这才试探地道：“这是电脑里的东西，可是并没有证据证明，这些东西就是马老师拷进去的，或是马老师下载的。”
马安林原先对“虞千里”有着比较深的过节，此时对“虞千里”肯为自己说话，感激不已。
微机老师手头上没有停，口中道：“出现在他电脑里的东西，就可以认为是他拷进去或是他下载的。”
“证据呢？不能就这样空洞地怀疑吧？”
“病毒，病毒就是证据。这些东西在电脑里，所以其中的木马病毒就不停地访问网络，带来网络拥塞。”
万仞山说道：“那也有可能是病毒把这些东西下到电脑里来，而不是使用者主观故意的。”
微机老师反驳道：“你见过有这样的病毒？只是把这些东西下到电脑里，而不做别的破坏么？”
如果对方是和自己同样级别的同事，万仞山一定会和他为了真理、为了技术真相而争个面红耳赤，但现在自己只是一个学生，在校教导主任面前和学校的专业教师就专业问题争吵，在别人看来，除了会认为自己是“无理取闹”以外，不会有别的效果。那样对事情的真相于事无补。
万仞山想了想道：“在没有证据证明是有人主动下载的时候，可以认为这是病毒造成的。”末了，万仞山又补充道：“正如法律里说的，疑罪从无。”
最后四个字虽然有很强的专业性，但放在整个事件当中来考察，在一堆非法律专业的人士面前说出来，是很苍白无力的。
微机老师知道教导主任他们一定会对这样的说法不予赞同，于是耸耸肩，继续手中的“查找罪证”的工作。
马老师道：“我根本没有下这些东西，主任，你要相信我。”
“要我相信你可以，可是你要让大家都相信才行啊。”教导主任打起官腔，一下子又把马老师给挡了回去。
马老师哭丧着脸，看那样子，如果不是“男儿有泪不轻弹”的古话在，说不定他一定急得哭了起来。
万仞山身处其中，想为还原真相做点工作，但被教导主任几句话就打发了，一时间也不知如何是好。想过一阵子，比如明天再说，又怕老师们会认为事后的解释不足为信，所以这当儿感到非常为难。
怎么办呢？
万仞山忽然想起，“疑罪从无”的说法，似乎会在老师们心中留下一个印象，即所有这些都是马老师的杰作，只不过你抓不到他的把柄而已。如果以这样作为并非马老师在办公电脑上藏黄的理由，即使今天马老师躲过了道德的审判，那他在今后的日子里，必然也会陷入周围同事那无边的有色眼光中而不能自拔。
如果马老师并没有做这件事，那么这样的不了了之对他来说是不公平的。
虽然他可以继续在学校里教书，但要他一辈子在这样的阴影下工作，是一个正义之士应当做的么？
万仞山刚要为马老师鸣不平，忽然又想到另一个同样令人毛骨悚然的问题。
如果这一切文件均是马老师的杰作，而因为没有证据而“放虎归山”，对时刻有可能受到威胁的学生们，岂非又是大大的不公？
骑虎难下的万仞山无法快速想出一个万全之策，正待从头细细分析一下案情，忽然窗外传来一声大叫。（未完待续）
教导主任看了看屏幕，道：“这是怎么回事？”
马老师连连解释：“我不知道怎么会有这些东西的。”
“不是问你。”教导主任看也不看马老师一眼，冷冷地道。
万仞山也不明白，为什么好好地处理一个故障，怎么气氛突然紧张起来？
当时万仞山还没有意识到问题的严重性。
微机老师说：“网络上总在传输这些文字，所以造成了网络拥塞。”他这时候用的“拥塞”这个专业术语让现场的外行们没法理解，更不好让他解释，从一定程度上加剧了事态的严重性。这一点连万仞山都没有意识到。而马老师的思绪一片混乱，当然更没有想到那么多。
教导主任不愧有多年的处理各种类型事件的经验，他已经想到了下一步的动作：“你再看看，”他对微机老师下了指令，这在相当程度上就是代表校方要“取证”了，“电脑里有没有这些东西。”
微机老师这时候才把网络抓包工具给最小化，打开资源管理器，取消隐藏属性，从D盘开始，一个目录一个目录地查找。
找了一会儿，他可能觉得速度太慢，又打开搜索，找TXT、HTML、HTM、DOC等类型的文件。
教导主任看了看“虞千里”，“虞千里”解释道：“这是在找几种常见类型的文件。”
找了一会儿，搜索的结果出来了，文件很多，但终于从一大堆文件里显示出了很多有规律的文件名，比如“600316.txt”之类，教导主任问道：“这些是什么？”
万仞山摇摇头，没有答话，这些文件名全是数字的文件，都是A股的代码，里面当然就是A股的F10消息。这是显然的。但自己的身份应该不知道这些东西，所以为了保护自己的需要，万仞山没有说出来。
在微机老师的“努力”下，电脑里的很多不堪入目的文件都展现了出来，映入在场所有人眼帘的，是无数文字型、图片型的文件，试打开几个，果然都是内容不一的那些赤裸裸的文字。
图片随便开了几张，确实也是那些不应该出现在老师办公室电脑中的内容。
也就是说，这些文件并不是“徒有虚名”，而是“货真价实”的。
“马安林，你还有什么话说？”教导主任道。
马老师一脸的无辜，他不停地辩解道：“主任，我根本不知道这回事，这些东西都不是我放的。”
“不是你放的，难道是我放的？”教导主任摆出官架子，几乎是要用权力，强辞夺理了。
万仞山不由得皱眉，想道：这个主任也太不讲道理了。但是自己应该怎么说句公道话呢？从头到尾参与这件事的人中，除了当事人，其他三人都对马老师有误会了，自己应该出来说句公道话，但是应该怎么开口？如果措辞不当，激怒了教导主任，或者无法降低他的误会，就会把这件事越描越黑，自己就会帮了倒忙了。
万仞山还在想着，马老师因为被抢白几句，已经说不出话来。
微机老师还在硬盘里逐个目录搜索着，想是要找还有没有漏网之鱼。
万仞山等了一会儿，估计大家都没有先前那样激动了，这才试探地道：“这是电脑里的东西，可是并没有证据证明，这些东西就是马老师拷进去的，或是马老师下载的。”
马安林原先对“虞千里”有着比较深的过节，此时对“虞千里”肯为自己说话，感激不已。
微机老师手头上没有停，口中道：“出现在他电脑里的东西，就可以认为是他拷进去或是他下载的。”
“证据呢？不能就这样空洞地怀疑吧？”
“病毒，病毒就是证据。这些东西在电脑里，所以其中的木马病毒就不停地访问网络，带来网络拥塞。”
万仞山说道：“那也有可能是病毒把这些东西下到电脑里来，而不是使用者主观故意的。”
微机老师反驳道：“你见过有这样的病毒？只是把这些东西下到电脑里，而不做别的破坏么？”
如果对方是和自己同样级别的同事，万仞山一定会和他为了真理、为了技术真相而争个面红耳赤，但现在自己只是一个学生，在校教导主任面前和学校的专业教师就专业问题争吵，在别人看来，除了会认为自己是“无理取闹”以外，不会有别的效果。那样对事情的真相于事无补。
万仞山想了想道：“在没有证据证明是有人主动下载的时候，可以认为这是病毒造成的。”末了，万仞山又补充道：“正如法律里说的，疑罪从无。”
最后四个字虽然有很强的专业性，但放在整个事件当中来考察，在一堆非法律专业的人士面前说出来，是很苍白无力的。
微机老师知道教导主任他们一定会对这样的说法不予赞同，于是耸耸肩，继续手中的“查找罪证”的工作。
马老师道：“我根本没有下这些东西，主任，你要相信我。”
“要我相信你可以，可是你要让大家都相信才行啊。”教导主任打起官腔，一下子又把马老师给挡了回去。
马老师哭丧着脸，看那样子，如果不是“男儿有泪不轻弹”的古话在，说不定他一定急得哭了起来。
万仞山身处其中，想为还原真相做点工作，但被教导主任几句话就打发了，一时间也不知如何是好。想过一阵子，比如明天再说，又怕老师们会认为事后的解释不足为信，所以这当儿感到非常为难。
怎么办呢？
万仞山忽然想起，“疑罪从无”的说法，似乎会在老师们心中留下一个印象，即所有这些都是马老师的杰作，只不过你抓不到他的把柄而已。如果以这样作为并非马老师在办公电脑上藏黄的理由，即使今天马老师躲过了道德的审判，那他在今后的日子里，必然也会陷入周围同事那无边的有色眼光中而不能自拔。
如果马老师并没有做这件事，那么这样的不了了之对他来说是不公平的。
虽然他可以继续在学校里教书，但要他一辈子在这样的阴影下工作，是一个正义之士应当做的么？
万仞山刚要为马老师鸣不平，忽然又想到另一个同样令人毛骨悚然的问题。
如果这一切文件均是马老师的杰作，而因为没有证据而“放虎归山”，对时刻有可能受到威胁的学生们，岂非又是大大的不公？
骑虎难下的万仞山无法快速想出一个万全之策，正待从头细细分析一下案情，忽然窗外传来一声大叫。（未完待续）