语文教师素质影响学生作文水平提高
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有不少学生学了十几年语文的却连一篇像样的作文都写不出来，为什么？不仅中学生，连很多大学毕业已经参加工作的职工也不会写与自己工作相关的材料。所以，是该反思我们语文作文教育弊端的时候了！曾经很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”说得的确有些极端，但是也不无道理。为数众多的学生一提起写作文就深感头痛，就是硬憋出来的作文，也是“目不忍睹”之作。这值得我们语文教师反省。在此，我们很乐意从语文教师这个角度（方面）探讨一下中学生为什么写不好作文。
一、语文教师本身不会写作
本来，语文教师应该乐写、会写、善写各种文章，这是天经地义的事情。非常遗憾，现实的情况是有几个语文教师能写呢？当然，并不一定强求在报刊发表（当然，花钱在某某日报发表所谓的大作没有任何意义！），哪怕是随便写写给自己看也行。一个自己都不会写文章，从来也没有写过任何东西的语文教师，还有什么底气去教自己的学生？这不是明摆着“以其昏昏，使人昭昭”吗？语文教师自己从来都没写过什么文章，没有写作的经验和能力，却在学生面前大谈什么“作文怎么构思”“作文怎么布局”“作文怎么写得出彩”等等。这只能是自欺欺人。前几年，社会对语文教育的批判用了“误尽苍生”这个恶毒的成语。冷静地想想，也有别人批判的理由，并非诬陷之词。
二、语文教师急功近利
语文是一门基础的人文学科，教师在短期内不可能对学生教出明显的成绩。作文教学尤其如此。而问题恰恰就在于绝大多数的语文教师过于急功近利，甚至自私自利之心作祟，在作文教学上拔苗助长，不择手段。本人在拙作有关考场高分作文的一些疑惑与辨析、反对盲目积累“好词好句”这种作文教学方法以及中考作文，任何考生都可以得高分等对一些语文教师公开要求学生考前死记硬背范文供考试抄袭以求作文高分的丑陋行为进行揭露和批判。（感兴趣的同志可以在我们的红袖添香查阅）
三、语文教师不会批改学生作文
如果不是厨师也就罢了，但是，人家做出来的菜好不好吃你也不懂，这就说不过去了。在今年某市初中毕业语文考试中，一些乡镇学校很多考生连初三的生活这么简单的作文题目居然也写离题。题目显然要求写初三这一年的学习及日常生活。相当多的考生偏偏写了整个初中三年的经历，而且杂乱无章。学生错了也没什么大不了的。真可笑的是我们的语文教师居然判断不出学生作文是否离题，依然给那些不符合题意的没有条理的作文八九十分。于此相反，一些真正优秀的考生作文却被我们个别语文教师判为离题作文，打出一个不及格的分数。这样的事屡屡发生。语文教师对学生作文无法分辨优劣是非常可怕的，比他不会教学生更可恶。道理很简单，无需本人赘述。
四、语文教师推卸责任
“学生的语文基础太差，语言积累非常少，见识、阅历少，所以他们写不好作文”是个别语文教师对自己教不好学生作文的最好借口。其实，所有的中学生都渴望能够在作文里真实地表达自己的情感，真实地表达自己对一些事物的看法，这是非常了不起的。事实证明，我们的学生并不是“基础差，积累少，不会写作文”从平时的学生习作中可以看出，他们是非常乐意通过作文来抒发自己情感和表达个人见解的。这应该是人类的本能。当然，由于初中生年龄尚小，阅历有限，他们也不太可能特别理智。作文里表现出一些不太成熟的想法或者稍微偏激的情感实属正常。语文教师的责任就在于正确引导他们。这完全是我们语文老师份内的工作啊。但不管怎么说，极个别语文教师绝对不能以学生“语文基础差、语言积累少”为借口来推卸自己不会教、教不好甚至教坏学生的责任。
中小学生精力旺盛、想像力丰富、表现欲望强烈、记忆能力和模仿能力以及创造（叛逆性使然）力等都是很强的。这些性格特点对他们学习作文，提高作文水平都是非常有利的。但如今的现实却是他们一提起要写作文就深感头痛，这肯定有诸多方面的原因，比如社会（考试）制度不合理等。不过，作为担负引导和教育学生重任的语文教师，其自身的语文素质、教学水平和责任心等毋庸置疑是亟待提高的，因为它直接影响到广大学生的写作积极性和他们作文水平。
有不少学生学了十几年语文的却连一篇像样的作文都写不出来，为什么？不仅中学生，连很多大学毕业已经参加工作的职工也不会写与自己工作相关的材料。所以，是该反思我们语文作文教育弊端的时候了！曾经很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”说得的确有些极端，但是也不无道理。为数众多的学生一提起写作文就深感头痛，就是硬憋出来的作文，也是“目不忍睹”之作。这值得我们语文教师反省。在此，我们很乐意从语文教师这个角度（方面）探讨一下中学生为什么写不好作文。
一、语文教师本身不会写作
本来，语文教师应该乐写、会写、善写各种文章，这是天经地义的事情。非常遗憾，现实的情况是有几个语文教师能写呢？当然，并不一定强求在报刊发表（当然，花钱在某某日报发表所谓的大作没有任何意义！），哪怕是随便写写给自己看也行。一个自己都不会写文章，从来也没有写过任何东西的语文教师，还有什么底气去教自己的学生？这不是明摆着“以其昏昏，使人昭昭”吗？语文教师自己从来都没写过什么文章，没有写作的经验和能力，却在学生面前大谈什么“作文怎么构思”“作文怎么布局”“作文怎么写得出彩”等等。这只能是自欺欺人。前几年，社会对语文教育的批判用了“误尽苍生”这个恶毒的成语。冷静地想想，也有别人批判的理由，并非诬陷之词。
二、语文教师急功近利
语文是一门基础的人文学科，教师在短期内不可能对学生教出明显的成绩。作文教学尤其如此。而问题恰恰就在于绝大多数的语文教师过于急功近利，甚至自私自利之心作祟，在作文教学上拔苗助长，不择手段。本人在拙作有关考场高分作文的一些疑惑与辨析、反对盲目积累“好词好句”这种作文教学方法以及中考作文，任何考生都可以得高分等对一些语文教师公开要求学生考前死记硬背范文供考试抄袭以求作文高分的丑陋行为进行揭露和批判。（感兴趣的同志可以在我们的红袖添香查阅）
三、语文教师不会批改学生作文
如果不是厨师也就罢了，但是，人家做出来的菜好不好吃你也不懂，这就说不过去了。在今年某市初中毕业语文考试中，一些乡镇学校很多考生连初三的生活这么简单的作文题目居然也写离题。题目显然要求写初三这一年的学习及日常生活。相当多的考生偏偏写了整个初中三年的经历，而且杂乱无章。学生错了也没什么大不了的。真可笑的是我们的语文教师居然判断不出学生作文是否离题，依然给那些不符合题意的没有条理的作文八九十分。于此相反，一些真正优秀的考生作文却被我们个别语文教师判为离题作文，打出一个不及格的分数。这样的事屡屡发生。语文教师对学生作文无法分辨优劣是非常可怕的，比他不会教学生更可恶。道理很简单，无需本人赘述。
四、语文教师推卸责任
“学生的语文基础太差，语言积累非常少，见识、阅历少，所以他们写不好作文”是个别语文教师对自己教不好学生作文的最好借口。其实，所有的中学生都渴望能够在作文里真实地表达自己的情感，真实地表达自己对一些事物的看法，这是非常了不起的。事实证明，我们的学生并不是“基础差，积累少，不会写作文”从平时的学生习作中可以看出，他们是非常乐意通过作文来抒发自己情感和表达个人见解的。这应该是人类的本能。当然，由于初中生年龄尚小，阅历有限，他们也不太可能特别理智。作文里表现出一些不太成熟的想法或者稍微偏激的情感实属正常。语文教师的责任就在于正确引导他们。这完全是我们语文老师份内的工作啊。但不管怎么说，极个别语文教师绝对不能以学生“语文基础差、语言积累少”为借口来推卸自己不会教、教不好甚至教坏学生的责任。
中小学生精力旺盛、想像力丰富、表现欲望强烈、记忆能力和模仿能力以及创造（叛逆性使然）力等都是很强的。这些性格特点对他们学习作文，提高作文水平都是非常有利的。但如今的现实却是他们一提起要写作文就深感头痛，这肯定有诸多方面的原因，比如社会（考试）制度不合理等。不过，作为担负引导和教育学生重任的语文教师，其自身的语文素质、教学水平和责任心等毋庸置疑是亟待提高的，因为它直接影响到广大学生的写作积极性和他们作文水平。