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教实启悟

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      科学教学需要求真,教学艺术永无止境。作为一名老师,要通过各方面的努力,完善自身的形象;在教育教学工作中,要掌握引导与管理的教学方法;教育教学态度应该是踏实,平实,朴实,真实的,真正做到老师的教与学生的学的统一。

    一、树立教师的形象

    怎样树立良好的教师形象呢?首先你必须要富有自信心。一站上讲台,你就是一名老师,就是这个班级的管理者,讲台下的人就是你的学生,就是你要管理和教育的对象。不管怎么样,你都要控制整个课堂,调动学生的积极性,管理好整个班级。如果你自己表现得害羞,动作躲躲闪闪,话语平平淡淡,甚至连看一眼学生的勇气都没有,只知道一味的面对黑板,地板或者天花板大谈阔论的话,那么你在学生心目中的形象就会大打折扣,甚至让学生反感。不用多说,你在以后的教育教学工作中将会遇到不少困难。

    我们的同学当中,有的相貌不甚出众,有的性格比较内向,有的口才稍微欠缺,有的组织管理能力不足等等,首次实习总会存在这些或者那些不完美,但是我们必须勇敢的面对现实。因为这些并不是我们本身固有的全部。我们有内涵的地方,我们有特长的空间,我们有发展的余地,我们就应该把她们表现出来,让学生发现我们的内在美,喜欢我们的笑容与和气,接受我们的开朗善谈,惊叹我们写得一手漂亮的毛笔字,还有飞扬的文采,精湛的体育技术等等,并且找个适当的时机,把她们表现出来,铸就个性,展现自我,塑造风格,提升魅力,这些都将会把我们的教师形象深深的烙在学生的内心里。

    所以,要树立教师形象,必须保持自信,更要善于表现自我,以一种高昂的精神面貌感染学生,影响学生,发展学生。

    二、关于引导与管理

    在某些班级,总有少数部分学生基础相对薄弱。老师讲课,他接受不了,想学又学不进,从而在言行举止上表现出散漫、消极甚至自卑的情绪。这时候,老师在教育教学工作中就扮演了重要的角色——善于引导,才有管理可言。比如,上课时,某个学生听收音机,并且把音量放得特别大。为了不影响其他学生的学习,老师没收了他的收音机。可是,那位学生竟然理直气壮的对老师说“还给我,听到没有?”面对这种情况,作为老师应该怎么办呢?首先,老师必须沉着冷静,不可以立即批评学生。老师还要善于引导学生,根据学生的实际情况,找出原因,并有针对性的给学生一些适当的提议。学生上课听收音机,原是为了收听某位歌星的面对面演唱会,他不想错过这么好的演唱会。他之所以放大音量,是因为周围同学的一致要求。因为他们也喜欢某歌星的歌。老师知道了原因,就应该给学生如下建议:作为学生,首先要把学习学好,然后培养爱好,发展特长,合理安排时间,做到学习与爱好两不误。但是,如果老师不了解学生的具体情况,就对学生的行为横加指责的话,那么只会让学生产生逆反心理,对老师充满怨恨,以后要他们改变就很难了。所以,如果在引导这一步做得不够好的话,那么老师管理学生就管不到位。

    当学生表现出消极低沉的情绪,对学习失去信心的时候,作为老师一定不可以表现出同样消极的情绪,对学生失去信心,而应该对学生抱有希望,引导学生,心平气和的与学生谈心,找出原因,对症下药。如果老师表现的态度和言谈举止也是消极的话,那么不仅损害了老师的形象,对学生的心灵也会造成一种深刻的伤害,对整个班级更会造成一种负面的影响,从而导致你今后的班级管理工作无法顺利进行。因为老师不亲其生,学生不信其道。所以,老师要了解学生,根据学生的实际情况,循循善诱,引导学生走向积极、健康、合理的人生,培养他们拥有一颗阳光、向上、发展、友善的心灵。这样老师的形象自然而然就在学生心目中树立起来,高大起来。以后,学生会尊敬你,记住你,视你为知己,从而更加努力学习。到时候,老师管理学生就是顺其自然的事情了。

    还有,老师所讲的话语对学生的学习、心情、精神会造成很大的影响。有时候,老师不经意的一句话会改变学生的人生观,价值观,甚至会影响学生的一生,让学生终身难忘。如果老师在重要场合,讲话起伏平平,轻重不分,既生硬又毫无感情,是不能影响学生感染学生的。即使你的讲话是非常有道理的,但是这些道理从你嘴里讲出来就是不能让学生乐于接受。假若你是一名男老师,如果你说话再柔弱一点,那么学生会瞧不起你,他会在心灵驿站上这样写道:这个老师没有男人味,说话像个女生。所以,老师说的话一定要富含感情,轻重分明,才能感染学生。也只有这样,老师对学生的引导教育才会收到最好的效果,管理才能成功。

    三、教师的教学态度

    对一名老师来说,班会课是一个比较重要的课时。在实习期间,有些同学组织班会课,善于思考,追求新鲜,积极创新。比如开展了知识抢答、有奖问答、辩论赛、就某专题而展开讨论等主题班会课。开展这样的主题班会课,如果举办成功的话,往往能开拓学生的视野,增长学生的见识,提高学生的综合素质;但是,如果把握不好的话,其中往往也会出现一些不足的问题。

    开展知识抢答或者有奖问答的主题班会,可以在一定程度上增加学生知识,锻炼学生思维,有助于学生口头表达能力的培养。但是如果老师所问的问题零碎,肤浅,探讨的价值不高,那么开展这样的主题班会课,是不能与学生产生共鸣共识,让学生真正学有所得的。再说,对于我们初次下去实习的同学,还不能很好的把握课堂,学生容易起哄,学生的心情也极容易飘浮起来。到时候,情况就变得糟糕了。我们要明白,如果学生的心浮荡起来的话,以后要安定下来学习,可不是一件容易办到的事情。

    精彩的辩论赛要有充足的准备,要积累大量实用的资料,还要有足够的时间作保证。唯有这样,在班会课上开展辩论赛才有实质的意义。在实习期间,有个班级举办了一场辩论赛,辩论的主题是:弘扬民族精神。这个主题对高一学生来说,要分正反两方辩论的话,是比较困难的。并且,他们准备的时间还不够一周,加上平时的学习和生活,时间就少之又少。在这样的情况下,举办的辩论赛能收到很好的教学效果吗?不能!在辩论赛中,课堂的气氛似乎十分活跃,出现了假繁荣的现象,但是学生的思维质量不高,真正让学生掌握的知识却是极少。

    所以,老师的教育教学态度应该是踏实,平实,朴实,真实的,来不得半点随意与不负责任。在教育教学中,老师所做的每一件事情还要有针对性,目的明确,让学生在安稳的环境中学有所得,学以致用。毕竟,学生的时间宝贵呀,是经不是浪费的!